Когда студент приносит преподавателю введение диплома, до предзащиты уже остаётся обычно не так много времени. Но научный руководитель отправляет на доработку раз, другой, третий… Многие студенты считают, что введение – самая сложная часть в структуре дипломной работы. А преподаватели недоуменно пожимают плечами: ну что сложного в требованиях к введению? Почему эти балбесы делают одни и те же, типичные ошибки?
Ошибка №1. Структура введения не соответствует стандарту. Запомните главный лайфкак при написании введения к дипломной работе: введение пишется по шаблону! Не нужно изобретать велосипед. Возьмите методичку кафедры и диплом предшественника (лучше отличника). Ориентируясь на шаблон, вменяемое введение может написать даже троечник.
Ошибка №2. Введение полностью или частично списано из чьей-то монографии. Сейчас уже трудно найти студента, который бы «заимствовал» введение из найденного в сети чужого диплома. Риск спалиться 100%-ный. Но вот из монографий – тырят. А зря.
Во-первых, монография тоже может быть уже выложена в интернет. Во-вторых, даже если переработать стыренное введение так, чтобы антиплагиат не придирался, останется главная проблема: совершенно неподходящая для дипломного введения структура. Введения в монографиях и дипломах/диссертациях пишутся по разным принципам. Можно сказать, что введение в монографии более художественное. А в диссере или дипломе оно чётко структурированное, лаконичное и строго выверенное, как построение на плацу.
Ну и какой из этого делаем вывод? Если уж тырить введение, то из диссертации! Только брать диссер в платном диссертационном зале, чтобы он не был засвечен в интернете.
Ошибка №3. Забыт один из обязательных элементов: гипотеза, проблема, цель, задачи, предмет, объект… Ошибка не такая уж страшная, потому что вы просто вписываете недостающий элемент во введение и спокойно несёте научному руководителю на очередную проверку. Главное, от энтузиазма не впишите лишне: не на всех специальностях, к примеру, нужно формировать гипотезу, а на некоторых предмет и объект не выделяют. Тут мы уже переходим к следующей ошибке…
Ошибка №4. Проигнорированы методические указания кафедры. Хотя введение предельно шаблонизировано, на разных факультетах и даже кафедрах есть свои «погремушки». Они касаются отдельных элементов в структуре введения. Где-то не нужна гипотеза, зато нужен детальный анализ источников и литературы. Где-то- наоборот, труды предшественников можно упомянуть вскользь, зато гипотезу нужно выдвинуть обязательно. Во многом это зависит от типа исследования, наличия в нём или отсутствия практической части. Поэтому не пожлобствуйте, купите на кафедре методичку с местным монастырским уставом. И преподавателям копеечка, и вам меньше проблем.
Ошибка №5. Не обоснована актуальность исследования. Это ошибка частная, но частая. То есть она, в общем-то, относится в Ошибке №3, но является настолько популярной, что мы решили вынести её в отдельный пункт. Решается проблема так: берёте отданное на доработку введение, садитесь и начинаете размышлять, в чём актуальность вашего диплома. Если ничего в голову не приходит, обращаетесь за помощью к студлансерам.
Ошибка №6. Перепутаны цели и задачи. Ещё одна частность, претендующая на роль типичности. Ну не видят студенты межу ними разницы! И в какой-то степени это понятно, потому что в бытовой речи мы часто синонимизируем эти понятия: фразы «Моя цель – бросить курить» и «Передо мной стоит задача – бросить курить» воспринимаются обычно как одинаковые по смыслу (хотя это не совсем так).
В общем, не путаем. Ведь всё просто: цель – это то, чего в итоге хотим достичь, а задачи – те действия, которые нужно для этого предпринять.
Ошибка №7. Перепутаны предмет и объект. То же самое. Любят студенты их путать! Запоминаем: объект – это общее поле исследования, предмет – та часть этого поля, которую исследуете непосредственно вы (элементы, новые свойства, отношения, функции объекта). Если всё ещё непонятно, рекомендуем прочитать на Студлансе статью под названием «Пример написания введения о волшебных палочках из карельской берёзы».
Ошибка №8. Недостаточно глубокий анализ источников и литературы. Сразу скажем: не на всех специальностях требуется подобный анализ. Но уж там, где требуется (например, на истории) – держись! Несколько страниц, а то и целый десяток, придётся посвятить вдумчивому анализу источников, книг и статей по вашей теме. Как показывает практика, введение из-за Ошибки №8 может отправляться на доработку и пять, и десять раз. Чтобы не мучиться, закажите введение или весь диплом у студлансера.
Ошибка №9. Нет связи с основной частью. Гипотезу выдвинули, цель определили, задачи поставили, и понеслась душа в рай! Летит по ямам и ухабам, по кочкам да расколдобинам. Уже позабылись и задачи, и гипотеза, и даже предмет исследования. Собирались писать про козлов, а пишем про баранов. Читает рецензент и немножечко офигевает.
Ошибка №10. Вы начали писать введение до того, как была написана основная часть. Довольно распространённая ситуация, из которой обычно и вытекает ошибка №9. Дело в том, что научный руководитель может заставить раз десять переписать основную часть, выбросить треть работы, дописать ещё треть, провести новые эмпирически исследования… а в итоге изменить гипотезу или сменить тему! И что вы будете делать с устаревшим введением? Сначала разберитесь с основной частью, а потом уже приступайте к введению, и вы избежите как минимум одной, а то и двух типичных студенческих ошибок.
Надеемся, наши советы помогут вам понять, почему введение отправлено на доработку, а в идеале – даже избежать перечисленных ошибок. Но введение – ещё не весь диплом. Чтобы минимизировать риски доработки других структурных частей дипломного исследования, читайте статьи на Студлансе:
— 12 ошибок при написании теоретической части диплома
— 10 ошибок при написании практической части диплома
— 10 ошибок при написании заключения
— 10 распространённых ошибок в оформлении дипломной работы
